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议一节好课的标准——潘永生
点击数:1861 更新时间:2015/5/20 7:37:25
 

议一节好课的标准

赤峰四中  潘永生

本人从教近30年,总被什么样的课是一节好课的问题所困扰。通过长时间的体会,有些想法与大家共享。

一、师生要在和谐、轻松、愉快、充满激情的气氛中度过45分钟。

    教师方面:在候课时,总被冲动推着,准备去上课,进入教室感觉兴奋、有激情。学生方面,总盼望着某一学科、某位老师的到来,当老师到来后很轻松地把学生求学的火种点燃,并在轻松、愉快、和谐的气氛中度过了45分钟。这样的课,学生学习不感觉累,依然盼望着下一节课的到来。

二、教师要有能力调动学生学习的积极性,课堂上充满正能量

教师要慈祥、和蔼、有内涵,并为学生创设良好的学习环境;学生要阳光、灿烂、有激情,有充分参与到学习的环境中欲望和行动。变学生“要我学,为我要学”,教师没有对学生的人格攻击,不讽刺、挖苦学生,学生也都在正确的道路上兴奋地前行。不出现学生顶撞老师,故意苛求、刁难老师的现象。如果出现知识性的问题,老师要放开由学生和老师来共同探讨,也让学生体会出解决问题的成功的感觉。

三、教师要有充分的把控课堂的能力,不走样。

从课前预设的目标,想要突出的重点和要突破的难点,以及为了达成这些内容的教育教学过程和手段完全在教师的掌控之下,并有处理课堂突发事件的能力和技巧。做到游刃有余。

四、全体学生通过课上45分钟一定学到了东西,提高了能力。

学生的思维水平、知识、能力各有不同,对于同样的教育教学内容对于不同学生的感觉是不一样的,但是不管是什么样的学生都能通过一节课有或多或少的收获,现行班级授课的最大弊端就是,一个班级5060名学生,完全做到因材施教非常难,但是还要做到不让个别超前思维的学生没事干,还要让成绩略差、思维困难的学生也能跟上大部队。不管什么样的学生在不同的时间段,都有可能提出一些非常有价值、有质量的问题,这正是一节好课的亮点。

五、目标的达成、重点的突出、难点的突破都显得很轻松

课上所有的内容让人感觉到非常顺利、水到渠成。并从知识与能力、技巧与方法、情感、态度、价值观等各种因素从不同的角度得以体现,而且没有故意造作之嫌。

六、一节好课有似于导和演员。

当演员没有更好的理解剧情、没有更好的提升表演的层次时完全按照导演的意图进行处理时,就按照导演的意图和标准处理剧本,当演员有更高的理解和把控能力,他就可以发挥主观能动性,按照自己的理解来处理剧情。当学生没有训练好的情况下,老师要起主要作用,当学生能够有一定的能力、水平和档次的时候,老师完全可以放开他们,让他们成为学习的主人。当然这个过程需要许多时间的训练才能实现,所以学生能力强、思维水平高才是教与学的最高境界。

七、教师要用德、能、才以及字、语、情来影响和感染全体学生。

师德是每一个教师成家立命之本,没有良好师德的老师不用说能讲出一节好课,他就根本不配走向讲台,这是为人师表的教师所必备之根本。在各方面能力比较强的老师的影响下,学生的能力也逐渐提高。老师能够大致通晓天文、地理,国内、国外,学生所学的各个学科的大体知识,并能够我所用,可以促进和引导学生把所学的学科知识充分演变为个人能力。

一个写字特别好的老师,能够带领大批弟子学会欣赏、评价字的好坏,并能够模仿老师的字体,甚至超过老师,这也充分显示出教师的引领作用。

一个老师讲课幽默,风趣,学生也学会了。一个老师充满爱心,班级充满爱的氛围。一个老师总是以理服人,学生也学会了讲道理。一个老师总是吹毛求疵,学生也会不讲道理。

当然,一节好课的标准千千万,不能用同样的一两个标准来要求每一节课,老师各有不同、学校的地域各有不同、学生的原有知识各有不同,所以一节课适当的有一点瑕疵,也不能总是求全责备。

月有阴晴圆缺,玉一小点斑点,往往也是一种美。哪一节课都完美无瑕,反而让人感觉有作假的嫌疑。当然,瑕疵决不能是知识上的错误,不能是教师和学生情感上的对立。可以是课的内容差一点没有讲完、可以是一两个口误或笔误产生一点遗憾等等。一节课主流、大体方向都是好的,也就可以了。

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